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sp; 几个大人笑掉了大牙，锦娃还在事实面前死撑，他地上哭得打滚，声嘶力竭地叫喊：“你们不信，我就上吊！我就去吊颈，我吊死算了！”
其实，这个世界上见了棺材也不掉泪，抵死不认账，不认错，明知是错，寻死上吊也要赖的大有人在。
发生在小孩子身上我们觉得好笑，取个Y号，碰上就嘲弄嘲弄，逗乐子也就是了。
那大人呢！邻里之间那些吵吵闹闹，打架斗抠的，多半是这种德性引发的。
这种德性虽然小，却是从婴幼儿时这在滋生了，此时就注意引导纠正，多半还是毫不起眼的疥疮小患，长大以后就是“死不认错”的传人了，踏入社会就是社会问题。
我们有人在研究研究处理这些问题吗？这是是社会学家也该关注的课题吗？
￥￥￥.
扯远了。这个锦娃，怎么就不读了呢？
他今年十九岁，本来同我哥哥一个班，我哥哥都高中毕业了，他还在复读小学五年级。
他是我五爸的儿子，大我四岁，本来该叫他锦哥，可他从小就没有赢得过我的尊重，哥哥这个伟大的词不能用在他身上。
所以我基本上都是叫他锦娃，连带我的两个妹妹也不叫他锦哥。
他成绩不好，并不表明他就不精灵，比如学唱歌，一点也不比我们慢，比多数同学都还要好很多。
我盘算他在学习上开不了窃，只是没有遇上水平高的教师，因才施教吧了。
我也曾辅导过他无数次，很多学习上的独得之秘我对别人都没有说过的，通通倒给他，他听得很精彩，却全部当成了故事在听，当成电影在看，他也听明白了，也记得了，却没有当然成是自己的，他差的就是那一步：“转化”。
转化为自己的知识。
比如列方程的应用题，先要把未知设成一个X或者A，那天我帮他们家挖土，在他们家的外水岗土，我把自己那一幅挖宽一些，我们就能始终都齐头并进了，挨得那么近，我就是讲了一百遍，他也不会自己去设，他的观念中那一步不是自己该做的。
半天时间，用尽了我的耐心，这一个小问题还是解决不了，他顽固得就跟他一口咬定尿桶里的面条是螬虫一样，令我哭笑不得。他成绩差的根源就在于正吧。
这种观念上的死硬认定，在社会上也不鲜见。
比如总是不把自己当成劳动的主人，总以为在帮别个做事，帮忙是这样，打工是这样，就连做作业也不以为是在帮自己。
他毕竟还是我的堂哥，那时的我也帮不上他，只好坚持不帮他写情书，来约束他一下了。
sp; 几个大人笑掉了大牙，锦娃还在事实面前死撑，他地上哭得打滚，声嘶力竭地叫喊：“你们不信，我就上吊！我就去吊颈，我吊死算了！”
其实，这个世界上见了棺材也不掉泪，抵死不认账，不认错，明知是错，寻死上吊也要赖的大有人在。
发生在小孩子身上我们觉得好笑，取个Y号，碰上就嘲弄嘲弄，逗乐子也就是了。
那大人呢！邻里之间那些吵吵闹闹，打架斗抠的，多半是这种德性引发的。
这种德性虽然小，却是从婴幼儿时这在滋生了，此时就注意引导纠正，多半还是毫不起眼的疥疮小患，长大以后就是“死不认错”的传人了，踏入社会就是社会问题。
我们有人在研究研究处理这些问题吗？这是是社会学家也该关注的课题吗？
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扯远了。这个锦娃，怎么就不读了呢？
他今年十九岁，本来同我哥哥一个班，我哥哥都高中毕业了，他还在复读小学五年级。
他是我五爸的儿子，大我四岁，本来该叫他锦哥，可他从小就没有赢得过我的尊重，哥哥这个伟大的词不能用在他身上。
所以我基本上都是叫他锦娃，连带我的两个妹妹也不叫他锦哥。
他成绩不好，并不表明他就不精灵，比如学唱歌，一点也不比我们慢，比多数同学都还要好很多。
我盘算他在学习上开不了窃，只是没有遇上水平高的教师，因才施教吧了。
我也曾辅导过他无数次，很多学习上的独得之秘我对别人都没有说过的，通通倒给他，他听得很精彩，却全部当成了故事在听，当成电影在看，他也听明白了，也记得了，却没有当然成是自己的，他差的就是那一步：“转化”。
转化为自己的知识。
比如列方程的应用题，先要把未知设成一个X或者A，那天我帮他们家挖土，在他们家的外水岗土，我把自己那一幅挖宽一些，我们就能始终都齐头并进了，挨得那么近，我就是讲了一百遍，他也不会自己去设，他的观念中那一步不是自己该做的。
半天时间，用尽了我的耐心，这一个小问题还是解决不了，他顽固得就跟他一口咬定尿桶里的面条是螬虫一样，令我哭笑不得。他成绩差的根源就在于正吧。
这种观念上的死硬认定，在社会上也不鲜见。
比如总是不把自己当成劳动的主人，总以为在帮别个做事，帮忙是这样，打工是这样，就连做作业也不以为是在帮自己。
他毕竟还是我的堂哥，那时的我也帮不上他，只好坚持不帮他写情书，来约束他一下了。